지도성 theory(이론)의 최근동향
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작성일 23-02-10 00:10
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change(변화)지향적 지도자는 인본주의, 평화, 평등, 定義(정이), 자유와 같은 높은 수준의 도덕적인 가치와 이상에 호소하여 추종자들의 의식을 더 높은 단계로 끌어올리고자 하며 그들을 전인으로 취급하고, 동기화시키고, 끊임없는 상호작용을 통해 추종자들의 행동을 change(변화)시킨다. 따라서 조직이 급격한 change(변화)에 적절하게 대응하는 에 있어 교환적지도성은 한계를 가질 수 밖에 없는 것이다. 즉, ① 상황이론이 당초 기대했던 것만큼 이론적 설명력을 가지지 못했고, ② 경제적 요인으로써 강력한 경쟁국들의 위기를 타개할 수 있는 유능한 경영자의 출현을 고대하게 되었고, ③ change(변화)가 심해서 불안정한 환경인 변혁기에 어울리는 것이 바로 change(변화)지향적 지도성의 특징이었기 때문에 바로 이 이론에 초점이 맞추어졌던 것이다(홍광식, 1997).
노종희(1996). 교육행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구.
change(변화)지향적 지도성은 文化(문화)적 지도성과 도덕적 지도성의 기초가 되는 것으로 기존의 지도성 연구와는 상이한 관점을 가지고 있다 즉 속성 이론, 행동이론, 상황이론 등의 기존의 지도성 이론은 지도자와 구성원간의 관계를 타협이나 거래, 교환적인 활동에 기초한 것으로 보고 있음을 비판하는데서 비롯된다된다. 그리하여 속성 이론, 행동이론, 상황이론을 총칭하여 교환적지도성(transactional leadership)이라고 한다.
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Kouzes, J. M. and B. Z. Posner(1987). The Leadership Challenge.
『교육행정학연구』. 14(3), pp. 265-284.
Sergiovanni, T. H.(1990). Advances in leadership theory and practice. Advances in educational Administration, ed. P. W. Thurston and L. S. Lotto.
1. change(변화)지향적 지도성
설명
다.지도성 이론 최근 동향 학교조직 / 남정걸(1997). 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사. 노종희(1994). 학교행정가의 변혁지향적 리더십의 개발연구. 『교육행정학연구』 12(1), pp. 135-154. 노종희(1996). 교육행정가의 변혁지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구. 『교육행정학연구』. 14(3), pp. 265-284. 이한검(1994). 인간행동론, 서울: 형설출판사. Bass, B. M. and B. J. Avolio(1990). Transformational Leadership Development. Cal.: Consulting Psychologists Press, Inc. Bennis, W. and B. Nanus(1985). Leaders: The strategies for taking charge. N.Y.: Harper & Row. Burns, J. M.(1978). Leadership. N.Y.: Harper & Row. Kouzes, J. M. and B. Z. Posner(1987). The Leadership Challenge. San Francisco: Jossey-Bass. Leithwood, K.(1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly. 30(November), 498-518. Sergiovanni, T. H.(1990). Advances in leadership theory and practice. Advances in educational Administration, ed. P. W. Thurston and L. S. Lotto. Greenwich : J
Leithwood, K.(1994). Leadership for school restructuring.
N.Y.: Harper & Row.
노종희(1994). 학교행정가의 변혁지향적 리더십의 개발연구. 『교육행정학연구』 12(1), pp. 135-154.
지도성 theory(이론)의 최근동향
2) change(변화)지향적 지도성의 개념
지도성 이론 최근 동향 학교조직
1) change(변화)지향적 지도성의 배경
change(변화)지향적 지도성은 근본적인 change(변화)과정을 내포하는 것으로, 지도자와 추종자가 서로 동기부여와 도덕성을 보다 더 높은 수준으로 높일 수 있도록 상호작용할 때 발생하는 상호관계의 과정이다. 그러나 지도성에 대한 많은 연구들은 지도성이 조직에 미치는 영향력만 밝히고 있을 뿐 지도성을 구성하는 요인에 대해 명확하게 설명해 내고 있지 못하다. 오늘날의 사회를 급격한 change(변화)의 시기라고 하는데 change(변화)의 양상에 있어 과거와 다른 점은 예측이 불가능하다는 점이다. 즉 지도성은 지도자가 끊임없는 흐름과 반전의 과정에서 추종자들의 응답 또는 저항을 받으면서, 계속적으로 그들의 동기적 reaction(반응)을 유발하고 그들의 행동을 수정해나가는 상호관계 발전의 한 흐름이다(Burns, 1978).
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2. 文化(문화)적 지도성 지도성은 조직의 성패에 영향을 미치는 중요한 변수로서 사회과학의 오랜 연구 대상 가운데 하나이다. 최근 교육조직에서의 지도성에 대한 논의에서는 학교조직의 效果(효과)성에 학교장의 지도성 변수가 미치는 큰 영향에 주목하면서 우수한 학교조직에서 기대되는 지도성으로 change(변화)지향적 지도성, 文化(문화)적 지도성에 대한 논의가 있다
1. change(변화)지향적 지도성
Bennis, W. and B. Nanus(1985). Leaders: The strategies for taking charge.
Burns, J. M.(1978). Leadership. N.Y.: Harper & Row.
Bass, B. M. and B. J. Avolio(1990). Transformational Leadership Development. Cal.: Consulting Psychologists Press, Inc.
지도성 theory(이론) 최근 동향 학교조직 / 남정걸(1997). 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사.
Greenwich : J
순서
Educational Administration Quarterly. 30(November), 498-518.
San Francisco: Jossey-Bass.
이한검(1994). 인간행동론, 서울: 형설출판사.
그러나 전통적인 지도성이론은 조직의 일상적인 문제해결에 초점을 맞춘 폐쇄체제적인 접근으로 급격한 환경의 change(변화)에 적절하지 못하다.
