6차 교육과정과 7차 교육과정이 각 제재에 따른 비교
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작성일 23-02-06 21:27
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Ⅲ. 7차 교과서 내용 분석
다.
-지역의 지리적 characteristic(특성)에서 비롯된 생활모습을 다루는 부분은 인간과 자연의 상호작용을 목적으로 하는 부분으로 주제 2에 들어가야 할 내용임에도 불구하고 본 주제에서 다루고 있어 주제간 계열성을 떨어뜨린다. 그러나 자연 환경이라는 개념(槪念)을 `기후`만으로 한정시켜 다루고 있다는 한계점을 보인다.
Ⅱ. 제 7차 교육과정과 교과서 분석
.......
순서
-지역의 지리적 characteristic(특성) 이해를 목적으로 하지만, 사실상 지도에 관한 단편적 지식전달에 치중하고 있다아 기호를 보는 법과 등고선을 파악하는 법을 배운 후 그것들을 통해 지도를 읽어 지역의 지리적 특징을 파악하는 것을 간과하고 있다아
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6차 교육과정과 7차 교육과정이 각 제재에 따른 비교
Ⅲ. 7차 교과서 내용 분석
Ⅰ. 6차 교육과정과 7차 교육과定義(정이) 각 제재에 따른 비교
1. 주제 연계성 및 학습 내용의 적절성
Ⅳ. 제 7차 교과서 수행평가의 대안제시
주제2. 우리 시·도의 자연 환경과 생활
설명
레포트 > 사회과학계열
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주제1. 지도에 나타난 우리 시·도의 모습
-인간과 자연의 상호작용 이해를 목적으로 하는 부분이다. 또한 지리적 characteristic(특성)에서 기인한 지역의 생활모습을 나타낼 적합한 제재를 찾지 못했다. 특히 본 주제에서는 주로 우리나라의 보편적인 계절 characteristic(특성)만을 다루고 있음에도 불구하고 굳이 시·도의 자연 환경을 축소하여 설명(explanation)함으로서 아동들에게 시·도의 기후 characteristic(특성)과 우리나라의 보편적 기후 characteristic(특성)의 혼동을 불러일으킨다. -시·도는 행정상의 구분이기 때문에 우리나라의 좁은 국토는 행정상의 구분과 상관없이 각 시도와의 자연 환경의 차이가 크지 않다. 주제는 시·도의 기후로 두고 있지만 실제 다루고 있는 내용은 우리 나라의 기후 characteristic(특성)이기 때문에 `우리 나라의 기후와 생활`이 주제명으로 적합하다.
